內容簡介:
15部強檔電影,15步寫作祕技,激發超強作文力!

小說家張耀仁在小學三年級時就體驗過:對著作文簿發呆超過兩小時,本子上卻空盪盪……。本著過來人經驗,張耀仁以正面直拳攻擊的招式,告訴你:簡化的作文方法,強化得分技巧;這樣寫就會得分!那樣寫是鬼打牆!

「作家刀」細剖一部部引人入勝的電影,轉化歸納出最重要的寫作祕技!例如:

看《不可能的任務》學:眼明與手快,破解引導式作文

看《腦筋急轉彎》學:不同人稱,不同視野

看《少林足球》學:寫作需要的邏輯!

看《冰雪奇緣》學:作文要受閱卷老師青睞,靠排比!

帶你一一試解近十年歷屆基測、會考作文,命題趨勢一把抓:一部一步「現學現用小練習」,自然寫出篇篇動人好文章。

~名家熱烈推荐~

作者本身是傑出的小說家,他用新穎有趣的方法傳授個人創作經驗,突破一般的習慣領域及制式思考,但不好高騖遠,能站在學生的高度上,兼用名著及學生的寫作範例引導,非常實用。

──廖玉蕙(作家)

《黑魔女》的抒情文、《不能沒有你》的議論文,以及《冰雪奇緣》的排比修辭……《看電影學作文》帶我們航向作文與電影融合的新世界!

──葉天倫(《雞排英雄》、《含笑食堂》導演)

每部電影都有一個珍貴的原點,作者幫我們從中拉出線索,最後擴大成影響面(見《神隱少女》篇),一層一層搭建起一棟十五層樓高的珍貴寫作資料庫。

──許榮哲(作家、走電人電影公司負責人)

十五部電影有層次的和讀者分談考試作文要注意的面向,舉凡審題、結構、立意、取材、論點等得分祕訣。在有步驟的提點與分析下,以詼諧的敘述口吻讓讀者輕鬆的學會寫作技巧,也找到寫作的樂趣,一舉兩得呢!

──宋怡慧(閱讀磐石獎得主、新北市丹鳳高中教務主任、專欄作家)


作者簡介:
張耀仁
1975年生。政治大學新聞學研究所博士。現為世新大學中文系、資傳系兼任助理教授。曾獲《自由時報》林榮三文學獎短篇小說獎、國家文化藝術基金會文學類創作及出版補助。另作品曾入選年度小說選、年度散文選。
多篇小說獲中華民國筆會英譯。〈在冬季最後一個早晨〉收入《2015 Anthology of Tainan Literature》。2015年獲邀至臺灣大學參與「臺日作家交流論壇」。2013年於師範大學主講【教育部邁向頂尖大學教學卓越計畫.小說創作工作坊】。
著有:短篇小說集《親愛練習》、《死亡練習》等;散文集《最美的,最美的》;文學理論集《戰鬥吧!熱血故事:那些名人教我的創作力》。


內文試閱:
看《不可能的任務》學祕技
寫作第一步:眼明手快
■電影小百科
《不可能的任務》,1996年上映,迄2015年已拍續集至第五集,其中第二集由吳宇森執導。英文原名是《Mission: Impossible》,直譯是「任務:不可能」,意指任務極為困難,是典型的特務動作片:發現問題→確立目標→設法行動→尋求解決。

■經典臺詞與鏡頭
「情況比你想像的還糟,終端機鎖在保險庫裡,使用者必須通過一連串安檢程序,首先是語音辨識與密碼;其次是視網膜掃描外加雙電子磁卡;最後,再由三道精密系統防止外力入侵。」
改編自七○年代知名影集《虎膽妙算》的電影《不可能的任務》,主要描述特務伊森.韓特在一次執行任務時,同行的幾位夥伴因為突發性的機械故障而命喪黃泉,獨獨他存活了下來。為了找出幕後真凶,伊森不得不潛入情報局(IMF)竊取檔案,最終找到了凶手為自己洗刷冤屈。
《不可能的任務》自1996年上映以來,因為情節與畫面張力十足,瞬間紅遍全球,迄今拍了五集續集。在第一集裡,伊森自天花板倒吊潛入情報局主機室竊取資料的鏡頭,更成為電影史上經典畫面之一;不僅令觀眾一面擔心他額頭上的汗水會不會掉到地面引發警報,一面又暗暗讚嘆湯姆克魯斯高超的平衡感。

■《不可能的任務》告訴我們的作文力:如何克服嚴苛的條件
《不可能的任務》所以精采,在於必須在最驚險的條件下,做出至為迅速的判斷。《不可能的任務》能夠吸引觀眾,不只來自撼人的爆破場面,更在於它講求「智取」:如何在有限的時間內取得重要資料?如何在嚴苛的條件中逐一克服重重阻礙、了解真相?
如何在「有限的時間」裡,克服「嚴苛的條件」,這是《不可能的任務》教我們的作文力,也是國中教育會考寫作測驗的真實寫照。

寫作延長線
國中教育會考寫作測驗之所以像是《不可能的任務》,在於:
首先:你只有五十分鐘。(有限的時間)
其次:根據會考中心公布的六級分示範作品,撰文達一頁又十行以上,也就是起碼要寫七百零六個字。(嚴苛的條件)
任務:你一分鐘必須寫十四個字。(如何在有限時間內克服嚴苛條件的方法)
而一分鐘寫十四個字還不包括構思作文的時間。保險起見,最好調整為一分鐘寫十六個字甚至十八個字。即便如此,從看到作文題目到下筆的瞬間,也只有五分鐘時間可以構思布局!
■審題到下筆,五分鐘完成構思
這是一場宛如「不可能的任務」的艱難對決!如果你沒有意識到時間多麼有限、條件多麼嚴苛,顯然無法像阿湯哥那樣帥氣的達成任務!不少作文老師喜歡強調「創意作文」,這點當然很重要,但創意的基礎應該是「反覆練習」,唯有熟練,才不會在潛入情報局(上考場)的當下,慌了手腳!換言之,應該先熟悉寫作的基礎,直到任何題目都能夠輕易完成一頁又十行,此時談論創意才有意義。畢竟寫出來的作品是要被評分的──而且時間有限!
從這個角度來看,完成任務最需要的就是「眼明」和「手快」的反覆訓練。
■眼明與手快,破解引導式作文
現有的寫作測驗採取的是「引導式作文」,也就是作文題目包含兩個部分,一是「題目」,一是「說明」。
「題目」就是任務的目標,「說明」就是任務的要求。
也因此,在審題上必須「眼明」:不要弄錯任務的目標與要求。在寫作過程必須「手快」:一分鐘寫十六個字。
以102年國中基本學力測驗的寫作題目〈來不及〉(任務目標)為例:
說明(任務要求):
1.生活中有各種來不及的狀況,包括來不及參加朋友聚會、來不及趕赴一場比賽、來不及說謝謝、來不及阻止紛爭、來不及救援。(五個例子,說明「來不及」來自生活而非書本)
2.這些來不及做的事,可能造成遺憾,但也可能帶來意想不到的結果。(兩個影響,說明「來不及」造成的結果)
換言之,你可以直接挪用說明中的舉例與影響來進行作文,例如:「因為來不及參加朋友聚會,所以造成了友誼破裂(遺憾),卻也讓我重新審視彼此的友誼為什麼這麼不牢靠(意想不到的結果)」。
「引導式作文」就是「洩題式作文」,只要受過作文訓練,在考場上絕對不會文不對題、偏離任務的要求。
再以101年國中基本學力測驗的寫作題目〈影響生活的一項發明〉(任務目標)為例:
說明(任務要求):
1.想像一下,沒有眼鏡、牙刷、沖水馬桶、鞋子、照相機……生活會有什麼不同?(五個例子,說明「發明」改變了大眾生活而非個人)
2.許多發明對生活產生極大的影響,藥物的發明,除了舒緩個人身體的不適,也可以控制人類疾病的蔓延(作用),但有時也可能因濫用而危害生命。(一體兩面的作用和影響,說明「發明」造成的結果)
同樣的,我們可以直接挪用說明,這麼寫:「照相機的發明使我們能夠留下影像,也保存了記憶(作用),然而誤用照相機的結果,也可能讓它變成偷窺的工具,侵犯了他人隱私(影響)」。
具備了冷靜判斷的「眼明」,接下來就是一分鐘寫十六個字的「手快」,再加把勁,相信你絕對可以完成這場《不可能的任務》!

資料來源:http://www.taaze.tw/sing.html?pid=11304776408