問題一 : 四張卡片上頭印著3、6、T、A。卡片的一面是數字,一面是大寫英文字母。
你只能翻開兩張牌就得確定「偶數的背面是母音」的推論是否正確,你得翻哪兩張 ?

問題二:S公司和T公司為了DVD規格相互競爭,戰況膠著。S公司把旗下晶片廠賣給對手T公司,結果反而在這場規格之爭勝出而賺大錢。請問S公司對這場賽局的策略是怎麼想的?

這是早稻田高中段考考題,更是真實世界的案例。上述兩個題目只要高中學的邏輯就能解決。

日本頂尖大學早稻田,商學院排名亞洲第二,
該校有一特殊創舉,就是提前在附屬中學早稻田高中開一門
「啟發思考,但是不教電腦」的資訊課
上過這門課的學生,往往可經推薦進入早稻田大學、或甄試進入慶應東大等名校。
為什麼?

因為他們教毫無基礎的高中生,學會運用以下這些工具:
「符號邏輯」、「一行作文」、「賽局理論」、「心智圖」、「模式化和模擬」、「統計」。
以便他們擁有三大能力——
懂得邏輯思考、用邏輯說服人,
對發生的事情能建立自己的觀點,以及
解決問題的能力。

這門課有好表現(不是考高分)的人,高中一畢業就被企業預定,是產、學界最想要的人才,羨煞同年齡的年輕人︰原來……
這世界,「有邏輯」的人最吃香!

◎邏輯是什麼?——它能證明你是什麼腦袋
•什麼是符號邏輯、科學邏輯 、經驗邏輯與爭論邏輯?為什麼只需要學兩種就夠用?
•為什麼符號邏輯日常對話用不到,卻是論證思辨的核心?
•我們要如何用邏輯,去判斷一則推論的對錯?

◎所謂「想法」,要的是邏輯,而邏輯要的不是你的感想,而是觀點!
——你如何用一行作文寫出主張、根據和反駁?很簡單,用「爭論邏輯」
‧跟別人爭論的重點不是對錯,而是判斷彼此的論述思考
•論述要呈現說服力,有時得犧牲準確度
•你會區分有答案的問題和沒答案的問題嗎?

◎「觀點」如何產生?
這堂課教你幾種建立觀點的便利工具——賽局理論‧心智圖‧模式化‧統計
簡單的觀念直接套用,對於事件、狀況你會很容易就滋生「想法」
‧賽局理論——權衡得失的實用工具,怎麼用在生活與工作中?
‧會畫心智圖的人就是贏家:因為完美的寫作模式是先擴張、再集中、收尾
•想讓人一目了然,就用圖解:從模式化到模擬,從現象中找出隱含的規則
‧最強的商業武器——統計,讓你從沒答案中找出答案

本書所介紹的工具,能訓練我們的思考在粗糙中求精準。
具備這些「基本功」,你會知道怎麼把「我感覺」變成「我認為」的觀點
懂溝通、會寫作、成為有料的菁英。

作者簡介:

大森武(Takeshi Omori)

  私立早稻田初中部和高中部的教師。

1962年出生。1985年自早稻田大學理工學院畢業之後,即在母校擔任數學老師。2003年,資訊課成為全國高中必修的學科之後,除原有的數學之外,還兼任資訊科的老師。

上資訊課時,他不但允許學生說話,還允許學生四下走動。因為這麼做,學生才能互相討論電腦的操作方法,並一起思考各種課題。碰到定期考試,他會告訴學生:「可以耍帥、不要死記、資訊課的考試可以不要唸書。」

譯者簡介:

劉錦秀

  東吳大學日文系畢業。曾任出版社國際版權部經理,譯作有:《一秒就能做對決定》、《那麼動人的句子,是怎麼想出來的?》、《好主管要有口頭禪》、《野心的建議》、《這樣下指令軟爛部屬便能幹》(以上皆由大是文化出版)、《中華聯邦》、《思考的技術》等。

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各界推薦
名人推薦:國立政治大學及國立中山大學講座教授 梁定澎

建國中學校長 陳偉泓

成功高中校長 李慶宗
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章節試閱
啟發思考卻不教電腦的資訊課

  從2003年開始,「資訊課」成為日本全國高中的必修課。提到資訊課,大多人都認為這是一門學習使用電腦的學科。我也這麼認為。因為這門學科在許多方面,的確都和電腦有關,但這堂課還涵蓋了Input(輸入)、Arrange(企劃、分析、編輯)、Output(輸出)等一連串的流程。

  不過,學習片斷的知識與技能,並不是我們上這堂課的目的。透過一連串的作業,全面學習與資訊相處的方法,和傳統的課程比較起來,資訊課讓很多事物都不一樣了。

  資訊課不用分數評分,而是用「如何表現」來看成果。當然,只要在...
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推薦序
提昇理性思考的能力

國立政治大學及國立中山大學講座教授 梁定澎

  理性決策是社會共同的期望,可是在很多問題上,經常能看到公說公有理,婆說婆有理,雞同鴨講的情形。很大的原因,就是雙方溝通的思考邏輯,有很大的差異,因此很難找到共識。本書認為,日本高中的資訊課程不應只是教電腦的課程。作者認為電腦只是工具,學生們真正更需要了解的,是在電腦及決策背後的思考邏輯。

  我非常同意這樣的觀點。過去三十年間,我的教學跟研究工作,幾乎都集中在資訊與決策的領域裡,也看到台灣大部分人,談到資訊、只想到電腦,而忽略電...
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作者序
啟發思考卻不教電腦的資訊課

從2003年開始,「資訊課」成為日本全國高中的必修課。提到資訊課,大多人都認為這是一門學習使用電腦的學科。我也這麼認為。因為這門學科在許多方面,的確都和電腦有關,但這堂課還涵蓋了Input(輸入)、Arrange(企劃、分析、編輯)、Output(輸出)等一連串的流程。

  在所有流程中,要學習的東西很多。首先,瀏覽資訊時,如果用到網際網路,就必須先了解網路的危險;如果要使用資訊,必須對著作權有一定的認知。另外,在編輯資訊時,如果用圖解做說明,則必須習慣處理圖形;若加入數值資料,應學會...
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目錄
序 章 啟發思考卻不教電腦的資訊課

第一部 這世界,「有邏輯」的人最吃香

第一章 邏輯是什麼?——它能證明你是什麼
最古典卻又e化的符號邏輯
具有人味的數學邏輯
不可能百分之百正確的科學邏輯
日常使用的爭論邏輯
符號邏輯和電腦──正合拍
符號邏輯日常對話用不到,卻是爭論邏輯的核心
大森武老師的筆記 用邏輯,判斷一則推論的對錯

第二章 記著符號邏輯,去爭‧論‧思‧辨
「蘇格拉底會死」的推論
用符號邏輯說話,反而累
但邏輯用來界定思辨框架,很好用
最稱職的符號邏輯

第二部 思考?很簡單——用一行作文寫...
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資料來源:http://www.taaze.tw/sing.html?pid=11304779634